IBSU - Informatische Bildung im Sachunterricht

Dissertationsprojekt: Michael Lachetta

Betreuerin: Prof. Dr. Miriam Kuckuck

Informatische Bildung ist für die Bewältigung des Alltages und die mündige Teilhabe in unserer Gesellschaft unverzichtbar. Bereits im Grundschulalter werden Kinder mit informatischen Phänomenen konfrontiert. Dies wird insbesondere anhand von Informatiksystemen wie z. B. Smartphones oder Tablets ersichtlich (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2025, S. 6). Aber auch unabhängig von Informatiksystemen kommen Grundschulkinder mit informatischen Phänomenen in Berührung, wie es z. B. für Algorithmen (etwa bei schriftlichen Rechenverfahren) der Fall ist.

Fachgesellschaften wie z. B. die Gesellschaft für Informatik e. V. [GI] (2019, S. V) oder die Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.V. [GDSU] (2021, S. 5) plädieren für die Implementierung informatischer Bildung in der Grundschule bzw. den Sachunterricht. Auch die Kultusministerkonferenz [KMK] (2021, S. 8) fordert die curriculare Verankerung informatischer Kompetenzen ab der Primarstufe. Für den nordrheinwestfälischen Sachunterricht wird dies in Ansätzen bereits umgesetzt (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2021, 185, 192).

Allerdings existiert bei Lehrkräften der Primarstufe nur begrenztes Vorwissen zur Informatik (Best, 2020, S. 334). Gleichzeitig findet bislang ein systematischer Erwerb informatischer Kompetenzen im Rahmen der Lehrkräftebildung kaum statt (Kuckuck et al., 2021, S. 242–243). Deshalb widmet sich dieses Dissertationsprojekt in mehreren Teilstudien unterschiedlichen Forschungslücken, wie z. B. im Bereich der Vorstellungen von Grundschullehrkräften und Grundschulkindern zu informatischen Themen. Ziel ist die Weiterentwicklung der Lehrkräfteprofessionalisierung hinsichtlich informatischer Bildung in der Grundschule und speziell den Sachunterricht.